正如博客的普通读者所知，学生剽窃是当今教育中的一个具有挑战性的课题。根据 伦理教育学院（SEE） 学术动机和诚信调查1 （AMIS），在接受调查的美国公立高中学生中，有近60％在典型的学年期间自我报告了一些形式的剽窃行为。作为教育者，我们有三个选择可供选择，因为我们考虑如何回应我们和我们学生面临的问题。
我们可以忽视整个问题，希望它能消失。当然剽窃的问题不会消失，我们的不作为只会维持现状。学生们在AMIS的调查回答中向我们传达了挫折感。典型的高中生投诉是在这个报价中得到的，“我不认为学术诚信是真正执行的。学生作弊。他们没有被抓住。“虽然什么也不做任何选择，但我们希望大多数同行认为这不是一个有用的选择，当然也不能解决许多学生的担忧。
第二个选择是选择以许多形式行事和抵制剽窃。一般来说，行动一般侧重政策的制定和执法，使剽窃更加困难和成本高昂。在最近的 Turnitin网络研讨会上，我们概述了教师可以实施的各种策略，以帮助抵制剽窃。其中一些策略包括：
- 将大量作业分成较小的部分，中间截止日期，以减少学生拖延的可能性，导致剽窃在线资源的诱惑。
- 整合个人或当前活动的形式，反映网络造纸厂无法使用。
- 让学生 在最终提交论文之前进行自己的 Turnitin相似性检查报告。
- 随机选择或让所有学生对他们的工作进行口头总结，以表达对本主题的个人掌握。
- 指导学生掌握源头引文的技巧，概述，引用文本和参考书目，释义和引用。
所有这些策略都应该推进，总体目标是为每个学生寻求掌握学习。掌握学习或学习发展能力在一个科目或技能，与表现学习相比，知识表明可能没有引用别人复制。让学生参与学习过程是抵制剽窃和促进掌握主题的诱惑的首要关键。
教育者抵制剽窃的第三个选择，以及本博客平衡的重点，是发展学生对学术诚信的个人承诺的目标。我们可以培养对我们学生诚信的感谢吗？对诚信的欣赏可以帮助学生抵制剽窃的诱惑吗？有研究可以指导这里的最佳实践，从我们自己对学术诚信的承诺开始。
我们对诚信的承诺可以口头表达，也可以在课堂上发表。我们对学术诚信的个人承诺可以通过学生体验真实学习和掌握主题的目标来解释。考虑到这些目标，我们鼓励学生拒绝包括剽窃在内的学术不诚实的捷径。因此，学生可以在中学阶段的课堂大纲中找到一个可能声明的陈述， 根据学校政策，我致力于实践和保护学术诚信。任何形式的作弊都代表欺诈，妥协正当的学习，如果是剽窃，这也是一种盗窃。如果检测到作弊，将导致成绩下降，与家长/监护人的沟通，并向学校行政部门报告。 虽然这个声明的措词在中等和中学学校肯定会有所不同，但在任何学术层面上，意图应该是明确的。学生将会明白，他们的导师致力于维护学术诚信。
这种沟通的另一个关键是将剽窃视为盗窃。这种词汇选择正确地使剽窃成为道德问题。除了承认受尊敬的老师对剽窃的关注之外，还有另一项研究相关性指出，当被公开认定为道德错误时，剽窃就会减少。剽窃不仅仅是一个短暂的错误。剽窃作为违反道德规范的行为，对于对道德动机敏感的人造成不平衡。语言问题以及剽窃如何被定义和讨论将激活道德准则来实践诚信，或忽视伦理动力的力量。
将题材剽窃作为道德问题的主题进行一个有用的工作是让学生们集思广益，与作弊相关的个别学生和学校社区的成本或伤害。毕竟，伦理学是指导个人和社会蓬勃发展的规则或原则。识别对个人和社会的伤害，增强了道德上的诉求。
学生们会很快地认识到以下伦理问题列表。建议的活动旨在使学生识别作弊/剽窃成本的建构主义方法。一旦学生们头脑风暴了一个班级名单，我们建议将其与以下十个作弊费用进行比较，并让学生排名他们认为最严重的危害，并解释为何。
| 作弊是通过以下方式伤害个人的： |
| 合理化他们的作弊/剽窃导致更多的欺骗（进出学术）和腐败自己的道德/道德准则 |
| 2.不能从事真正的学习和掌握学术资料，从而伤害自己的教育 |
| 3.如果被抓住（他们是诈骗，骗子和智力盗贼），他们的声誉会受到损害，并面临严重的后果 |
| 4.减少通过真正的努力获得的成就的享受 |
| 作弊危害社会，学校文化由： |
| 创造破碎的信任环境，从而限制学生和学生和教师有意义，协同地合作的能力 |
| 作弊不被解决导致更低的标准文化中的欺骗和正常化 |
| 降低标准可以减少学校领导的道德权威 |
| 8.欺骗者依赖真实的学习者，因为骗子没有学习或掌握自己的学术作品 |
| 9.要求生产性学生花时间和努力保护自己（知识产权，思想，写作，考试答案），从非作业的欺骗手段 |
| 10.授予欺骗者虚假获得权利，特权和奖学金 |
我们用一个额外的词汇策略来总结这篇短文，以培养学生抵制剽窃的道德承诺。教师可以帮助学生识别和定义自己的伦理核心价值观，最终确定学生想要发展什么样的声誉。伦理核心价值观包括诚信，责任，毅力和公平等术语。每个术语应该按照与学术生活和生活有关的行为定义。这里强调的术语都具有支持学生对学术诚信的承诺的具体属性。这个策略中的首要问题变成了，我想如何生活？我想要承诺并表现出道德价值观吗？
令人遗憾的是，这几乎是当今时代的反文化活动。我们可以选择作为教育工作者进行现代文化的玩世不恭，也可以认识到我们的作用，就是塑造一个忠诚的承诺，激发我们学生道德主张的心理学。选择对核心伦理价值观的承诺的学生将是任何社会的财富。
因此，面对广泛的学生剽窃，我们有三个选择。我们可以忽视它，我们可以试图将我们的方法摆脱问题，或者我们可以寻求培养我们学生对诚信的个人承诺。我们鼓励使用尊重的警务和反思活动和对话来促进学生的理解，承诺和选择来表现伦理行为.
本文为软件自动翻译来源于： turnitin.com